Борухзон. Л. Волчек Л. «Азбука музыкальной фантазии»
Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии тетрадь 1
Содержание:
КАК СОЧИНИТЬ МЕЛОДИЮ
Мелодия с повторениями
Вопросы и ответы в мелодии
Музыкальные беседы
Продолжаем работать с мелодией
Секвенции в мелодии
Выразительность интервала в мелодии
Терции
Секунды
Кварты
Квинты
Тритоны
Сексты, септимы, октавы
Борухзон Л., Волчек Л. Азбука музыкальной фантазии тетрадь 2, 3
Содержание:
От авторов
Л.Гусейнова. Знакомство с аккордами
Интервалы в аккомпанементе
Трезвучия
Обращения трезвучий
Четырехголосные аккорды
Аккорды минорного лада
Мажор и минор в одной песне
Септаккорды
Прерванный оборот
Обращения доминантсептаккорда
Побочные доминанты
Септаккорд II ступени
Уменьшенный септаккорд
Септаккорды других ступеней
Л.Борухзон, Л.Волчек. Путешествие по необычным ладам
Пентатоника
Лидийский и дорийский лады
Миксолидийский и фригийский лады
Гамма с двумя увеличенными секундами
От авторов (отрывок):
Фортепианное пособие «Азбука музыкальной фантазии» посвящено творческому развитию учащихся младшего и среднего школьного возраста разной степени одаренности. Цель пособия — ввести ребенка в мир музыкального творчества, заинтересовать его такими формами музицирования, как сочинение музыки к стихам, создание пьес различного образного содержания в простых музыкальных формах, подбор аккомпанемента к детским песням, сочинение музыкальных сказок.
Предлагая все новые, постепенно усложняющиеся творческие задания, пособие поможет ребенку активно освоить важнейшие элементы музыкального языка, применять их в своём творчестве.
«Азбука фантазии» в отличие от репертуарных предполагает не разучивание и исполнение музыкального материала, а разбор и анализ средств музыкальной выразительности с целью освоения учеником элементарных приемов сочинения. Нотные примеры скомпонованы в пособий таким образом, чтобы ученик мог рассмотреть тот или иной прием музыкального письма у разных композиторов. Расширению общеэстетического кругозора учащегося, развитию его образного мышления и творческой фантазии способствует включение в пособие стихов С Маршака, К. Чуковского, А. Барто, Б. Заходера, Д. Хармса и других детских поэтов.
Обращение к доступной детям музыке — произведениям композиторов-классиков, пьесам школьного репертуара, популярным детским песням — позволит, не усложняя урока, сделать его насыщеннее и интереснее.
Работу с пособием следует вести на уроках специальности, отводя десять-пятнадцать минут для анализа предлагаемого материала и проверки домашней работы. Творческие задания лучше выполнять поэтапно, поощряя достоинства сочинения, разбирая и исправив недостатки. Стимулирование творческих способностей ученика, нацеливание его на самостоятельные поиски способствуют развитию воображения ребенка, укрепляют веру в свои силы, улучшают контакт между учеником и педагогом, создают атмосферу заинтересованности и увлеченности.